罗红艳

    仿真情境教学设计实例

    罗红艳

    目前护生学习结束后，无法适应临床实践的要求，在接触危急重病人时往往表现出惊慌失措、无从下手，因而有学者提出以提高护生能力为中心进行护理教育改革[1]。仿真情境教学是由教师围绕某一教学目标和内容，为护生创设直观、真实的教学环境和条件，模拟工作现场，通过实施周密的过程控制以达到一定教学目标的方法[2]。这种方法以教师为主导，以护生为主体，以实践为主线，充分发挥了护生学习的积极性、主动性和创造性，可有效提高教学效果[3]。近几年，以《急危重症护理》课程改革与建设为契机，我们在该课程教学中较好地使用了仿真情境教学，收到良好效果。现以“休克病人的救护”为例，介绍仿真情境教学设计，报道如下。

    1 教学目标及教学重点、难点

    “休克病人的救护”是《急危重症护理》课程中的一个教学内容，教学时数为3学时，该课程主要培养护生对急危重症情况的判断能力、紧急处理能力以及主动配合医师进行抢救的能力，本次课的教学目标及重点、难点如下。

    1.1 教学目标 (1)明确休克的原因、分类，了解其病理，熟悉休克的临床表现，能正确评估病人，及时发现休克。(2)熟悉休克的基本抢救措施及各型休克的抢救要点，能对休克者实施正确的紧急抢救，并能主动配合医师完成后续的救治与护理。(3)培养“时间就是生命”的急救意识，在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考，养成良好的团队协作精神。1.2 教学重点及难点 上述目标中，根据病理对休克进行分类，是理论上的难点;能正确评估病人、发现休克，以及对休克病人实施紧急处理，是能力培养的重点，也是难点。

    2 仿真情境教学设计基本思路

    本次课的设计思路是:改变传统的只在教室上理论课的做法，利用真实医疗仪、设备，营造仿真的急救环境 ......