卢昌碧

    提高综合性ICU护理实习生带教质量方法探讨

    卢昌碧

    目的:探讨提高综合性ICU护理实习生临床带教质量的方法。方法:对研究组的62名护理实习生按“一人总负责，一师一生”新的带教管理模式实施临床带教实习，出科前进行带教质量的理论与临床技能考核评价，并与对照组61名(一人专职带教)带教的质量考评结果相比较。结果:通过在综合性ICU为期6周的临床实习，新方法带教的护理实习生对实习大纲要求的各项综合性ICU理论知识与临床技能考评得分分别为(91.5±4.4)分和(88.2±4.1)分，均明显高于对照组(均P<0.01)。结论:在综合性ICU实施“一人总负责，一师一生”新的带教模式可以明显提高护理实习生的带教质量。

    ICU;护理实习生;带教质量

    10.3969/j.issn.1672-9676.2012.10.055

    临床带教是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床教学质量好坏直接影响着所培养护理人员的素质高低[1]。对于刚刚走出校门不久，有一定医学护理基础理论知识，而缺少临床实践的护生来说，陌生的环境、众多先进的昂贵的医疗仪器设备，以及在普通病房从未见过的危重症患者等等，都会使他们在初到ICU时有一种茫然不知所措的感觉。因此，如何使护生真正了解ICU患者危、重、急的特点，学到不同于其他科室的ICU专科知识，培养护生的抢救配合能力以及对危重患者的观察能力，使进入ICU的实习护生较好地完成从学校走向工作岗位的临床护理实习的目的，成了带教老师所探讨的问题。笔者对此作了一些探索，现将带教方法及体会报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 对象 本院综合性ICU 2007年9月～2011年9月共接受实习护生123名，大专(高职)68名，其中男12名，女56名。平均年龄(18.9±2.3)岁;本科55名，其中男11名，女44名。平均年龄(21.2±2.4)岁。每位护生在综合性ICU实习6周。所有护生均经过3～4年的理论学习，对临床护理的基本技术操作已经有了一定的了解和掌握。将123名实习护生随机分为研究组62名，其中大专34名，本科28名。男12名，女50名。平均年龄(20.5±2.1)岁。按“护士长一人总负责，一师一生”新的带教管理模式实施临床带教实习;对照组61名，其中大专34名，本科27名。男11名，女50名。平均(年龄20.7±2.2)岁。由1名老师脱产专职带教进行实习。两组护生所实习的内容和要求完全一致。两组护生的学历、年龄及性别分配基本一致(P>0.05) ......