宋 薇 易礼兰 杨小仙

    宋薇:女，本科，助教

    2008年2月，国家卫生部出台了《护士条例》，就护士执业注册、执业的权利和义务及执业考试报考条件等做出了明确规定。2008年12月，人力资源和社会保障部办公厅、卫生部办公厅发布了《关于2009年度卫生专业技术资格考试工作有关问题的通知》，从2009年开始将护士执业考试的时间改在护生实习期间即毕业之前进行。为规范全国护士执业资格考试工作，加强护理专业队伍建设，2010年5月卫生部、人力资源社会保障部颁布了《护士执业资格考试办法》。为使护士执业资格考试真正起到判断考生是否具备胜任护理工作的基本能力，新的护士执业考试是以护士在临床或社区工作中面临的实际问题和解决问题所需要的知识、技能和能力为考核重点[1]。为提高护生的执业能力，从2007级开始，我们以符合护士执业资格考试要求、儿科护理岗位需求及护理事业发展需要为导向，将“今天”的课堂和“明天”的执业考试接轨，将学校教育与护理事业发展融合，加强课程建设内涵，取得了一定成效，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 以我校护理专业三年制大专护生2007～2008级共2237人为试验组，2005级～2006级共1891人为对照组，其中2005级944人，2006级947人，2007级1192人，2008级1045人。1.2 实施方法

    1.2.1 教学内容整合 为了避免教学内容遗漏或重复，2009年儿科护理学课程组组织所有专业课课程负责人参与集体备课，将儿科护理学与其他课程有交叉的内容进行了整合，见表1，为开展课程教学方法改革奠定了基础。

    表1 儿科护理学与其他课程知识交叉点归口汇总表

    1.2.2 教学方法改革

    1.2.2.1 实训课教学改革 改变以往单一实训项目操作演示形式，开创儿科护理学实验教学新模式。以实际护理工作过程为切入点，构建以临床护理岗位工作过程顺序为主线的儿科护理实训课程。以新生儿窒息复苏新法为例，其教学程序:发放病例资料及实验流程图→小组查阅文献、讨论、设计→观看电教片→教师示范→分组练习、演示、陈述→教师总结 ......