马金凤 刘喜文 化前珍 杨 瑞 画 妍 邵 佩 尼春萍

    马金凤:女，硕士，助教

    医院健康教育是社会发展和医学进步的产物，是医院由单纯治疗服务向预防、治疗、护理、康复一体化保健服务转变的重要手段[1]，其重要性已得到广泛关注。在医院健康教育过程中，护理人员是主力。如何在大学阶段有效开展医院健康教育教学，切实培养和提高护生健康教育能力，是教师迫切关心、思考和探索的问题。情景教学法是通过运用多媒体、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段设置课堂教学情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分调动护生在课堂教学中的积极性、主动性和创造性，激发其积极的情感体验，促进专业素养和沟通协作能力提升的方法[2]。2011年我们在护理本科生“医院健康教育”教学中应用情景教学法，收到良好效果。现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 本研究对象为2009～2010级四年制护理本科生101名，均为女生，年龄19～23岁。其中2009、2010级护生分别为51名、50名，接受传统教学护生51名，设为传统组;接受情景教学模式护生50名，设为对照组。“医院健康教育”在大学二年级第一学期《护理学导论》中讲授，此前护生主要学习了大学英语、计算机、解剖、组胚、生理、生化等基础课程，未涉及过护理学与临床医学的专业知识。

    1.2 情景教学方法 根据课程标准要求，重点做好教学准备、实施、评价三个环节的工作。

    1.2.1 准备 师生做好充分的双向准备 ......