徐 敏 傅育红 邵阿末 王立文 邱东民

    目前，高职教育的重心是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，院校合作现已成为培养高职护理人才的重要途径[1]。如何进一步提高院校合作的教学质量，培养具有实践能力、创新意识、善于沟通、与临床接轨的高素质技能型护理人才，已成为院校双方共同探讨的问题。现总结如下。

    1 工学结合人才培养模式的实施方案

    2010年下半年，我院和无锡卫生分院达成协议，由高护2008级7班55名学生组建成“九院班”，尝试“2.5+2.0+0.5”教学形式改革的实践探索，即学生在校学习文化基础课和医学基础课2.5年，到医院进行临床见习实践和专业理论学习2年，其中1.5年进行周一至周五在医院上午临床见习实践，下午和晚上为专业理论的学习，0.5年集中轮岗实习，最后返校进行护士执业综合训练0.5年。工学结合的人才培养模式中，学校把学生的教室延伸到医院，让学生提前熟悉医院的工作环境，将护理工作岗位要求贯穿于学生见习和实习中，直接培养符合临床需要的护理人员，实现人才培养和临床需要的无缝衔接[2]。

    2 医院师资队伍的建设

    2.1 班主任培训工作 医院内部另辟场所开设学生教室、学生宿舍、护理实训室和教学管理办公室，相对独立，环境安静，利于学生学习和生活，并配备专职班主任，全面负责学生思想教育、生活及班级日常管理工作。班主任由医院护理部分管护理教学工作的护理干事担任，在学生第二学年时就到学校兼职该班级的副班主任工作，在原班主任的带领下参与班级管理工作，掌握班级学生的思想、心理、学习等方面的基本情况，了解学校在学生管理工作方面的规定和要求，结合医院特殊的环境，制定一系列配套的规章制度，如“医院集体宿舍管理规定”、“临床见习纪律规定”、“自修课纪律规定”、“考勤制度”等提前告知学生 ......