傅翠梅 王 晶

    临床带教是护理教育的重要组成部分，是理论教学向临床实践的过渡，是课堂教学的补充和延伸，临床带教质量的优劣，影响着护生对护理知识的掌握与运用，决定护生在临床实习结束后能否顺利走上护理岗位，适应护理需要[1]。逆向思维程序就是打破传统的顺向思维顺序的组织教学形式，可提高护生运用理论知识分析、解决临床护理问题的能力，同时培养护生科学的思维品质[2]。笔者从事临床骨科护理带教多年，通过参阅文献和结合自身体会，倡导在骨科本科护生带教中使用以学生为基础的逆向教学思维，效果明显，现将结果报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 2011年5月～2012年5月在骨科实习的本科护生60名，实习时间为4周，其中男生8名，女生52名。根据护理部安排实习小组，随机分为试验组30名(男生4名，女生26名)和对照组30名(男生4名，女生26名)。两组护生年龄、性别、学习成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。两组带教老师在年龄、性别、年资等方面比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 带教方法 对照组按传统方法带教，即老师依据自身工作经验指导教学，试验组应用以学生为基础的逆向教学思维进行带教。

    1.2.1.1 老师培训 由护士长和总带教对试验组的老师进行系统规范培训 ......