谢秀君 赵丹宁 杜小静

    成人的学习过程经历着从理论—实践—理论—实践的过程，而每一过程不是简单的重复，而是一个质的飞跃和突破。成人高等教育的核心在于素质教育[1]，学以致用是他们学习的最终目的。针对成人的学习动机和需求，本研究将临床护理路径应用到成人护理本科乳腺癌护理教学中，效果满意。现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 选择某学校2009级成人护理本科生72名，起点为护理专科。其中男3名，女69名。年龄25～42岁，平均32岁。在临床护理工作岗位61名，其他工作岗位11名。均在县级及以上医院。

    1.2 教学方法 结合案例，将临床护理路径融入教学过程中，围绕乳腺癌患者展开讨论式教学，分析患乳腺癌可能的原因、病变的程度、手术的方式和效果、患者的心理状态和社会需求程度、围手术期护理。按照乳腺癌的临床护理路径，运用护理程序，师生共同分析、讨论、讲解。讲课结束后，让每位同学写一份课程改革后的感想，包括优势、不足、建议。

    1.3 研究方法 通过对文本材料进行分析，得出对信息内容的有效推理。具体方法如下:将每一位学生的书面感想阅读后，把其中所涉及的有效内容概要地记录下来，形成72份原始的分析单元 ......