朱 恋 王辰昳 颜丽娟 祝清清 李小艳

    朱恋:女，本科，护师

    在教与学这两个方面，教师是外因，学生是内因，学生是教学的主体，如果把学生这一群体只单纯地看作知识的接受者，不对其进行研究，可能会达不到提高教学质量的目的[1]。三阶段教学旨在面对不同层次、不同实习时间的学生，它着眼于促进各个层次学生能够在原有基础上有所发展、有所提高，调动她们学习的积极性，使学生乐于参与教学的过程，提高教学质量。我院为一所三级甲等医院，每年要承担来自不同学校、不同层次护理的临床实习任务。因材施教，实施有效的区别教学，已成为当下必须解决的问题，而阶段性教学策略则能很好地解决这个难题。

    1 对象与方法

    1.1 对象2009年7月～2012年5月，在我科进行临床护理实习的护生140名，其中男生5名，女生135名。年龄18～24岁。大专生75名，本科生65名。在毕业终末实习阶段实施三阶段教学方法。

    1.2 具体方法

    1.2.1 做好充分的教学前准备工作 为了使三阶段教学能顺利推行 ......