曹祝萍 李新辉 姬 春 刘新萍

    随着国家医药卫生改革的逐步深入，社区卫生服务在促进全民健康中的作用日益凸显。社区护理是社区卫生服务的重要组成部分，社会对社区护理人才的需求无论从质还是量都将进一步提高。《社区护理学》是传授护理专业学生应具备的社区护理基本理论、基本知识和基本技能的一门应用型课程，其教学质量直接关系到社区护理人才的培养质量。我院就以提高教学质量、提升教师教学能力为目标，开展了《社区护理学》课程的综合改革，取得了较好的效果，现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 选择我院2009级护理本科生138名，男5名，女133名。年龄21～23岁。均为全国高考统招考生，学制4年，在第三学年第二学期开设的《社区护理学》课程中进行课程综合改革。

    1.2 方法

    1.2.1 优化整合教学内容 2009年我院对护理本科人才培养方案进行修订，在对全部课程都进行课时压缩的情况下，《社区护理学》理论课学时也由原来的28学时减至24学时。因而课程组对授课内容、顺序作了相应调整:加强了学生对社区护理基本工作方法的理解和掌握;整合了课程中的相似内容，如将家庭访视、居家护理与家庭健康护理合并，使学生的学习具有系统性;对与妇科、儿科、康复护理等相关课程交叉的内容进行精讲，即弱化疾病具体治疗及护理措施，突出社区应用。通过教学内容的优化整合，达到了突出“社区”特色的目的。

    1.2.2 制作标准化课件 标准化课件是教师在面对相同的教学对象、讲授相同课程时统一使用的课件。制作标准化课件，可以达到教学思路统一、教学目标一致、教学内容科学准确，进一步提高教学质量的目的。做法是将标准化课件的制作进行分工，要求在课程开课之前完成全部课件的制作工作;确定用于讨论与交流课件制作情况的时间、地点，必须保证在每章节授课之前完成对课件的讨论与修改;通过授课使用及同行听课反馈标准化课件存在的问题并及时进行改进。

    1.2.3 教学方法改革

    1.2.3.1 研究性教学 课程组开展了各种形式的研究性教学 ......