王 娟 朱树贞 孙 莉 李 艳

    健康评估课程是护理课程体系中的主干课程，同时也是联系基础课程与临床专业课程的一门桥梁课程，对培养学生健康评估的基本理论、基本技能和临床护理思维方法起着重要作用。但学校教学绝大部分课程是理论课和实验室课，学生相互练习，许多学生反映异常的体征无法掌握，学习困难。为加强理论和实践的联系，我院在护理本科教学中实施临床导师制，负责学生在校期间的实践教学，来解决见习难、理论与实践结合不强的问题，起到了良好的效果。笔者就健康评估课程授课阶段对临床导师制实施过程中存在的问题进行调查分析，并提出改进措施。现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 调查对象 2012年12月20日采取方便抽样法抽取2011级护理本科班学生共106名，男5名，女101名。年龄为19～21岁。临床导师主要通过医院护士自愿报名结合学校教学主管部门考核为标准的遴选方法:(1)已取得护士资格证和教师资格证者。(2)具有护士及以上职称者。(3)热爱临床教学工作者。(4)医院年终考核合格及以上者。与调查学生配对的导师共22名，均为女性。年龄为28～48岁。均为本科学历。职称:护士2名，护师16名，主管护师4名。

    1.2 调查工具与方法 采用自制的调查问卷(问卷内容包括健康评估课程内容与临床导师制结合程度、临床导师制实施过程中存在的问题两部分，内容均为不定项选择题)对目前我校临床导师制实施过程中存在的问题进行调查。问卷于健康评估课程结束前发放，并当场回收，发放106份，回收106份，回收率为100%。剔除两份不完整问卷，有效问卷104份，有效率为98.11%。

    1.3 统计学处理 采用Excel 2003进行统计学处理，对所得数据采用描述性统计方法处理。

    2 结 果(表1)

    表1 健康评估课程教学阶段相关问题调查情况(n=104)

    3 存在的问题分析

    3.1 临床护士健康评估知识和技能缺乏 表1显示 ......