何晓兰

    何晓兰:女，硕士，主管护师

    近年来，卫生部颁发的护理专业教学计划中明确提出[1]，将综合技能考核列入毕业考试科目中。这一举措体现了系统化整体护理的要求，反映了现代护理人才的培养方向，突出重点考查护生运用知识分析和解决护理问题的能力。综合技能考核较单项护理技术操作考核更客观、更全面地评价护生的实际工作能力。传统的临床护理实习考核关注的是护生学习的个体行为，教学评价强调护生个体得分，忽略了护生“团队精神”的培养。护理事业的发展要求护理人员既具备知识技能，还要具备团结协作能力[2]。在这种理念的指导下，护理临床教学在出科考核时尝试实施小组合作式的综合技能考核，小组合作学习就是以合作学习小组为形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进护生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革[3]。以小组为单位指导护生进行临床实习，在综合技能考核中体现护理工作的整体性、连续性。现将结果报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 2012年7月～2013年5月在我院外科实习的全日制护生共302 名，男19 名，女283 名。年龄18～22岁，平均(19.5 ±1.3)岁。本科生132 名，大专生170 名。分4 批到临床科室实习，实习9 周后进行出科考核。按实习先后顺序，第一批和第二批为对照组(163 名)，第三批和第四批为试验组(139 名)。两组护生的性别、年龄、学历方面比较，差异无统计学意义(P >0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组 采用传统的教学考核方法，出科进行个人操作技能考试 ......