余 强 向梦思 谢源进 马剑芳 阳淑芸 王冬华

    自主学习是指学习者不管有无外力的帮助，主动判断学习需求、形成学习目标、评估可利用的资源、选择并执行合适的学习方法和评价学习效果。当今社会对教育的要求不仅是学习者对某些领域知识和技能的掌握，还应培养其应对专业知识日益更新的能力，而良好的自主学习能力是护生终生学习的基础，也是其毕业后能够持续地适应护理工作岗位的先决条件，因此护理教育在教授医学基础及临床知识技能以外，也应重视培养学生良好的自主学习能力[1-2]。近年来，民办护理教育兴起，而本研究则通过调查分析某民办高校护生自主学习能力状况及其影响因素，据此提出干预对策，旨在为培养高质量的护理人才提供现实依据。现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 选取2013年11～12月某民办高校511名护生作为调查对象。男性16名(3.13%)，女性495名(96.87%)。年龄18～22岁。三年制专科生153名(29.94%)，四年制本科生358名(70.06%)。来自城市或城镇者217名(42.47%)，来自农村者294名(57.53)。亲人中有医务工作者的221名(43.25%)，家人中没有医务工作者的287名(56.75%)。纳入标准:在校注册的护理专业学生;知情同意，且自愿参与本调查。排除标准:非护理专业的在校学生。

    1.2 方法

    1.2.1 调查工具及方法 采用护理专业护生自主学习能力测评量表和一般资料调查表进行调查。护理专业本科护生自主学习能力测评量表，共26个条目，由自我管理能力(9条)、信息能力(10条)和学习合作能力(7条)3个分量表构成，采用Likert 5级计分，以1～5分表示，得分范围26～130分，得分越高说明自主学习能力越好。对50个样本进行预调查，Cronbach's a系数为0.869，重测信度 r为0.816。

    1.2.2 资料收集与处理方法 调查问卷由专人使用统一的指导语 ......