常维纬 廖海涛 韦义萍

    护理类的基础课教学是护理学生的必修课程，但是在实践上，护理学生普遍反映基础课程较难理解，学习效率不高，我们在教学中也发现基础课课程较多，由不同老师教学容易导致课程的割裂;而盲目地整合、压缩其效果也并不十分理想。因此，我们希望通过教学方法的改变来探索课程的整合，以求能让学生真正地受益。现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选择2013年3～6月我院2012级高职护理专业的6个班共596名学生为研究对象，男12名，女584名。年龄18～21岁。均为高考后录取，学制3年。随机分为对照组292名和观察组304名。两组性别、年龄、入学成绩及上一学期成绩比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 实验课程整合设计 我院各基础教研室资深教师共同讨论，制定了以《病理生理学》中“失血性休克抢救”章节为实验题目的情景模拟和角色扮演实验课。该次课整合了《人体解剖学》《生理学》《病理生理学》《药理学》的内容。

    1.2.2 教学方法 两组学生授课教师相同，对照组在相应章节以学科讲授方式教学，观察组则使用“失血性休克抢救”的整合实验课程 ......