刘晓新 董桂秋 丁 芸

    刘晓新:女，本科，主管护师，护士长

    随着医学科学的发展，现代护理学的研究对象、范畴、目标和任务都发生了深刻的变化，人们对护理的需求也不断提高[1]。对护士进行系统化、规范化的培训既是护理学科发展的需要，又是更好地服务于病人的需要。分层次培训教育是按不同年龄、等级、能力等进行划分的培训教育方式[2]。2013年6 月起根据省卫生厅和我院年轻护士素质提高培训方案，我科针对不同层次护理人员的特点及需求设定了分层次规范化培训目标，并将培训内容进行量化，取得良好效果。现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 我科护理人员30 名，均为女性。年龄:19 ～25 岁9 名，26 ～35 岁19 名，36 ～40 岁2 名。职称:护士13名，护师11 名，主管护师6 名。工作年限:入院0 ～3 年13名，4 ～10 年12 名，10 年以上5 名。分层标准:划为入院0 ～3年，4 ～10 年，10 年以上。有外院或其他科工作经验者根据入科理论、操作及实际工作技能考核分入各层。

    1.2 培训方法

    1.2.1 工作年限0 ～3 年护理人员培训主要目标 巩固基础护理知识和基础护理技能，学习一般专科知识和技能，掌握各项规章制度、操作流程，通过多种教学方式强化所学知识，提高独立解决问题的能力，根据学习进度逐步独立胜任各个岗位班次。具体方法:参加医院内集中两周岗前培训，巩固基础知识、基本技能;参加科室每月专科业务学习、护理教学查房;上班时段均参加每日床边护理小查房，由学习查房逐渐过渡至组织查房;一年内在指定目标时间内循序渐进完成骨科新入科人员独立上班考核手册;每月至他科完成规定数量的骨科护理工作中不常用但却必须掌握的专项操作技能培训:如急诊科抢救病人锻炼、ICU 血管活性药物计算等;每月完成双语读书报告，逐步为阅读国外专科文献建立基础;每周一晚参加科内自修学习，培养终身学习习惯;完成医院及科室每月制定的三基理论操作培训考核、专科理论操作培训考核、各项制度培训考核。

    1.2.2 工作年限4 ～10 年护理人员培训主要目标 掌握专科护理知识，掌握专科操作考核及实境案例分析 ......