凌银婵 刘海燕 莫洁玲 李颖娟

    护理专业移动学习模式的构建与应用

    凌银婵刘海燕莫洁玲李颖娟

    530021南宁市广西医科大学护理学院(校)临床护理第三教研室

    移动学习是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间、任何地点进行的学习。移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流[1]。近年来，随着WiFi、蓝牙、3G、4G等无线通信和网络技术的迅猛发展，以及智能手机、掌上助手、平板电脑等移动电子终端设备的日益普及，移动技术逐渐渗透到现代社会的各个领域，随之而兴起的是移动学习在教育领域的应用。2012年教育部在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中提出：要以教育信息化带动教育现代化，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新。教育信息化的发展对传统的教学模式提出了新的挑战。传统的教学模式，学生获取学习资源以及师生间的交流基本上都被限制在固定的时间和地点，对于在校学生来说，这种模式已很难给予学生全方位的现代社会所需的知识与学习资源。移动学习作为数字化学习和无线技术相结合的产物，被认为是一种未来的学习模式，是下一代终身学习的一种很好的学习方式，已受到广泛关注[2]。现将我校移动学习的构建与应用报道如下。

    1移动学习的特点

    移动学习利用移动设备通过无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，来更加灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。它是一种4A(anyone、anytime、anywhere、anystyIe)学习，移动学习中学习者、教师、学习环境以及学习终端都是移动的[1]。相对于传统学习模式，移动学习具有鲜明的特点：(1)移动学习降低了对学习场合和时间的要求。移动学习使学习不再局限在教室里，只要有移动设备和学习资源，学生就可以随时随地利用碎片化时间进行学习，时间可以是几分钟或者几个小时，地点可以是食堂、操场、公交车或地铁等，学习方式灵活多变。(2)移动学习增强了师生交流的及时性。通过移动终端，教师与学生、学生与学生之间可以及时交流，在线进行“一对一”“一对多”及“多对多”等方式的互动，使师生双方获得即时的信息反馈 ......