游 玲 庄 爽

    认知干预在眼科球后注射患者中的应用

    游玲庄爽

    目的:探讨认知干预在眼科球后注射患者中的应用效果。方法：选取2014年6月～2015年4月我院收治的需行球后注射治疗的患者70例为研究对象，并随机等分为对照组和观察组，对照组患者注射前实施常规护理；观察组患者注射前在常规护理基础上再予以球后注射的认知干预。采用自制调查表对两组患者球后注射相关知识的认知情况进行调查，并观察其遵医依从性、一次注射成功率。结果：实施球后认知干预后，观察组患者对球后注射相关知识的了解率均明显高于对照组(P1 资料与方法

    1.1一般资料选取2014年6月～2015年4月我院收治的需行球后注射治疗的患者70例作为研究对象，所有患者均充分了解参加此次研究的利弊，并签署知情同意书。所有患者均能和医护人员顺畅交流、沟通。男42例，女28例。年龄23～67岁，平均(45.70±6.80)岁。疾病类型：糖尿病性视网膜病变14例20眼，黄斑变性12例16眼，眼球后炎症24例32眼，眼内手术患者20例24眼。文化程度：小学11例，中学35例，大专及以上24例。将70例患者随机等分为对照组和观察组，两组患者性别、年龄、疾病类型等方面比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2方法对照组患者注射前实施常规护理， 注射室墙上挂球后注射健康宣教资料，逐一向患者讲解球后注射的作用、注射过程中注意事项、正确配合方法，并耐心解答患者的疑问。观察组患者注射前实施认知干预，使患者了解球后注射的相关事项，积极配合注射操作，具体内容如下：(1)护理人员首先了解患者的基本情况，如学历、工作、年龄等，对患者理解健康宣教内容的能力做出初步判断。(2)与患者进行交流沟通，了解患者病情感受、情绪状态、患者对治疗的看法等，初步评估患者对球后注射的认知情况，分析患者出现紧张、恐惧、担忧的主要原因，为制定患者个性化的认知干预内容提供资料。(3)在对患者基本情况了解后，针对患者的实际情况，制订个性化的认知干预方案，如微信、视频等教育方式。对于年龄大、学历较低、长期居住在偏远地区的患者尽量采用生动形象的示范性讲解，使患者充分理解病情需要实施球后注射，实施球后注射过程中的注意事项 ......