陈婷

    移动教育对永久性肠造口患者自护能力和生活质量的影响

    陈婷

    目的:探讨移动教育对永久性肠造口患者自护能力和生活质量的影响。方法:选取2013年1月～2015年12月本院收治的永久性肠造口者患者120例，随机将患者等分为观察组及对照组，对照组给予常规护理;观察组应用移动教育实施护理，干预时间为3个月，分别于干预前后应用自我护理能力量表(ESCA)、造口患者生活质量问卷(COH-QOLOQ)对两组患者自护能力及生活质量进行评价。结果:观察组干预后自我责任、自我概念、自我知识、自我技能及自护能力总评分明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗依从率、满意率高于对照组(P<0.05)，而并发症发生率、非计划再入院率低于对照组(P<0.05)。观察组干预后生理健康、社会健康、心理健康、精神健康等纬度评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:移动教育可提高永久性肠造口患者自我护理能力及治疗依从性，降低患者并发症发生率及非计划再入院率，提高患者生活质量及满意率。

    移动教育;永久性肠造口;自护能力;生活质量

    近年来结直肠癌发病呈上升趋势，肠造口是目前治疗结直肠肿瘤常用的治疗方法，由于手术破坏了患者排便自控能力，改变患者排便途径，导致患者生理功能、躯体功能及心理状态均发生明显的改变，因此需要对患者进行永久性肠造口，以提高直肠癌患者生活质量[1]。对于永久性肠造口患者出院后由于缺乏专业造口护理指导，患者出院后容易出现各种并发症，增加患者再入院率[2]。相关研究指出[3]，通过对永久性肠造口患者进行健康教育，提高永久性肠造口患者自我管理能力将有助于降低患者出院后并发症的发生，提高患者生活质量。传统的健康教育容易受患者年龄、文化水平、学习能力的影响，导致健康教育效果不理想[4]。移动健康教育是由数字教育、远程教育演变而来，其依托移动终端设备易于使用及便携的特点，让患者能随时随地采用不同的方式学习，提高了健康教育的效果[5]。我院对永久性肠造口患者应用移动教育，使患者自护能力和生活质量均得到提高，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 临床资料选取2013年1月～2015年12月我院收治的120例永久性肠造口患者，纳入标准:(1)患者经病理组织学确诊为结直肠癌，且接受永久性肠造口手术者。(2)患者神志清醒，具备一定语言沟通能力及理解能力。(3)卡氏评分>60分。(4)患者及其家属均签署知情同意书。排除标准:(1)合并急慢性感染性疾病、糖尿病、心脑血管疾病、精神疾病者。(2)合并其他部位恶性肿瘤者 ......