王小丽 于臻秀 潘长玲 杨源

    “高尔夫教学法”在《护理学导论》教学中的应用

    王小丽 于臻秀 潘长玲 杨源

    目的:探讨“高尔夫教学法”在《护理学导论》教学中的应用效果。方法:选取某校2014级大学一年级高职护理专业学生99人为研究对象，随机分为试验组49人和对照组50人，试验组采用“高尔夫教学法”进行《护理学导论》教学，对照组采用传统教学方法。《护理学导论》课程结束后，调查学生对课堂教学方法和教学效果的评价。结果:试验组护生对教学方法的满意程度高于对照组(P<0.05)，对课堂教学效果的评价优于对照组(P<0.05)。结论:护理学导论授课采取“高尔夫教学法”增强了护生学习兴趣，有效培养学生的能力，尤其是自主学习能力、合作能力、人际沟通能力等，提高了护生学习成效，对学生的职业情感和专业认同感的培养也有着积极作用，但实施“高尔夫教学法”过程中还存在很多不足之处，护理教育者应不断进行试验，使“高尔夫教学法”取得更好的效果。

    高尔夫教学法;护理学导论;应用

    “高尔夫教学法”是联想教育培训事业部开发的一套教学方法，其用意指的是打高尔夫的环境，意指教师要带着轻松、愉快的心情教学，保证教学手段的运用和教学气氛的渲染恰到好处;学生则在轻松、愉快的学习中得到收获。《护理学导论》是护理学专业中的一门重要的专业基础课，它涵盖了护理学中先进的基础理论和基础知识，在护理学专业中是一门密切联系基础医学、人文科学和护理科学的桥梁性课程，它可以引导学生明确护理学的基础理论及学科框架，为后期专业课程的学习奠定基础，但是该课程知识面广，理论性较强，且由于其与临床实际联系较少，学生在学习过程中兴趣不高、感到枯燥、乏味[1]，知识遗忘率高，学习效果不佳。

    笔者曾参与了广东省教育厅委托广东省某高职院校举办的联想高尔夫教学法培训班，期间与其他受训教师进行了深入交流，本人深受“高尔夫教学法”的熏陶。作为护理专业教师，为了帮助学生更好地掌握护理学的基本理论知识，树立正确的护理专业思想和形成良好的职业素养，笔者将联想教育的“高尔夫教学法”引入《护理学导论》教学中，收到了良好的效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料我校《护理学导论》课程安排在大一第2个学期开课，选择2014级高职护理专业14个平行班中的A、B班共99人作为研究对象，A班49人为试验组，B班50人为对照组。两组学生均为女生且为高中毕业的统招大专生，两组学生在年龄、入学成绩、已修课程等方面比较差异均无统计学意义(P>0.05)。两组学生由同一名教师授课 ......