谈益芬

    护理本科生自主学习能力及评判性思维的相关性分析

    谈益芬

    目的: 探讨护理本科生自主学习能力与评判性思维的相关性，为护理本科生评判性思维能力的培养提供参考依据。方法 :选取我市某医学院校122名护理本科生为研究对象，采用评判性思维能力(中文版)测量表和自主学习能力量表调查护理本科生的评判性思维能力和自主学习能力，并分析其相关性。结果 :护理本科生的评判性思维能力总分为(296.45±30.87)分；自主学习能力总分为( 85.34±6.01)分；自主学习能力总分与寻求真理、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度、评判性思维总分呈显著正相关(P1 对象与方法

    1.1 研究对象 采用便利抽样方法，选取我市某医学院校护理专业四年制2013级122名本科生为研究对象，其中男10名，女112名。平均年龄(20.98±0.84)岁。

    1.2 研究工具

    1.2.1 评判性思维能力(中文版)测量表 该量表由香港理工大学护理学院彭美慈等[4]翻译和修订而成。量表共有70个条目，包括寻求真理、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度7个纬度。每个维度10个条目，分值为10～60分。该量表总分为70～420分，≥280分表明有正性评判性思维能力，≥350分表明评判性思维能力强。量表的Cronbach’s a系数为0.90，各维度的Cronbach’s a系数为0.55～0.77。

    1.2.2 自主学习能力量表 该量表由第二军医大学林毅等编制[5]，共28道题，采用likert 1～5分5级计分法，由自我管理能力(10题)、学习合作能力(7题)、信息能力(11题)3个维度组成 ......