王丽娟 张 勰 张 雪

    ·护理教育·

    Seminar教学法在高职护理技能教学中的应用

    王丽娟 张 勰 张 雪

    目的：探讨Seminar教学法在高职护理技能教学中的应用效果。方法：选择我院2014级护理专业1班护生48名为观察组，2班护生48名为对照组。对照组采用传统护理技能教学，观察组采取Seminar教学。最后通过技能考核，护生问卷调查，护生临床沟通能力测量表及中文版评判性思维能力测量表进行效果评价。结果：观察组护生的技能考核成绩优于对照组(P1 研究对象

    选择我院2014级护理专业1班护生48名为观察组，其中男3名，女45名；平均年龄19.01岁。2班护生48名为对照组，其中男4名，女44名；平均年龄18.99岁。两组护生的性别、年龄、开课时间、学时、教学进度、授课老师、考核方式比较差异无统计学意义(P2 方 法

    2.1 教学方法

    2.1.1 对照组 采用传统的技能教学方法，即老师示教(介绍操作目的、要点、注意事项和演示流程)-护生分组练习-老师分组指导-技能考核。

    2.1.2 观察组 采用Seminar教学法，第一步：培养Seminar教学团队，教学团队的老师同时担任对照组课程的教学。第二步：将观察组随机分为8个小组，每组6位同学。第三步：确定Seminar教学主题，由教学团队的老师进行集体备课，最后确定“无菌技术操作”“卧床患者更换床单”“口腔护理”“搬运患者”“注射法”“静脉输液”“鼻饲法”“吸氧法”共8项操作采取Seminar教学。第四步：开课前的准备。开课前由主持人(即任课教师)告知护生学习的内容，并将每项操作的训练目标、工作任务、操作标准、视频、需要讨论的问题及重要的参考资料发给护生。指定一个小组发言及演示，其他组要找出待辨论和质疑的问题及纠正不规范的操作手法。要求护生借助图书馆、互联网及其他途径查阅收集资料，老师也将为护生提供QQ或微信，以便随时咨询。同步开放实训室，提供操作用物，护生可以进行操作的模拟练习。第五步：护生组内讨论及演示，尝试质疑和释疑，纠正不规范手法。第六步：课堂讨论。(1)主持人介绍与主题相关的内容，包括概念及目的等 ......