李坷娜

    ·护理教育·

    基于微信平台的慕课形式在护理教学查房中的应用

    李坷娜

    目的：探讨以微信为平台的慕课形式在护理教学查房中的应用效果。方法：将2014年6月～2015年6月在我院实习的护理实习生84名作为对照组，沿用传统护理教学查房模式；2015年7月～2016年7月在我院实习的护理实习生92名作为观察组，采用以微信为平台的慕课形式下的教学查房模式。我们使用经典教学效果评估工具—柯氏模型为导向自行设计教学查房效果评价表，从两组护理实习生参与教学查房后的反应层、学习层及实习1年后的行为层、结果层进行评价。结果：观察组护理实习生在近期教学效果的反映层、学习层及远期教学效果的行为层及结果层的改变均优于对照组，两组比较有统计学意义(P1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2014年6月～2015年6月在我院实习的护理实习生84名作为对照组，其中男12名，女72名；平均年龄(22±3.2)岁；学历：中专12名，大专50名，本科22名。选取2015年7月～2016年7月在我院实习的护理实习生92名作为观察组，其中男15名，女77名；平均年龄(22±4.8)岁；学历：中专18名，大专48名，本科26名。两组研究对象在性别、年龄、学历等方面比较无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。纳入标准：(1)全日制正规在校护理实习生。(2)在我院实习时长大于10个月。排除标准：(1)连续病假或事假超过3个月者。(2)家庭经济原因无力支持其购买手机通讯设备。(3)不愿意参与教学查房，学习热情极低。

    1.2 方法

    1.2.1 对照组 沿用传统教学查房模式，即教师在教学查房前1～3 d指定教学查房病例—教学查房当天主查实习生汇报病史—全体实习生床旁查体—主查实习生提出护理诊断、制定护理措施—其他实习生补充护理诊断及护理措施—带教老师进行总结。参与教学查房的实习生为当月轮转该科室的实习小组(平均每组5～7名) ......