姚小芳 方小燕 黄晓艳

    铁缺乏症学龄儿童注意力缺陷多动障碍认知行为训练的效果研究

    姚小芳 方小燕 黄晓艳

    目的:探讨认知行为训练对铁缺乏症学龄儿童注意力缺陷多动障碍患儿的应用效果。方法：选取2015年4月～2016年4月就诊的94例铁缺乏症学龄儿童注意力缺陷多动障碍患儿，按照随机数表法将其等分为观察组和对照组， 对照组采用一般康复训练，观察组在此基础上进行系统化认知行为训练，以3个月作为1周期，对两组患儿分别采用Conners量表父母症状问卷(PSQ)和数字划销测验来评估比较。结果：两组患儿治疗后品行问题、学习问题、心身问题、冲动、焦虑和多动指数评分水平均有所下降,两组比较差异有统计学意义(P1 资料与方法

    1.1 临床资料 选取我院2015年4月～2016年4月就诊的94例铁缺乏症学龄儿童注意力缺陷多动障碍患儿，纳入标准：(1)患儿符合注意力缺陷多动障碍病理学诊断标准。(2)不存在学习迟滞，精神问题和情绪障碍，能够配合医师研究。(3)年龄〈12岁，性别不限、经家长同意参与研究。(4)经过认真的体检，神经检查和精神检查。排除标准：(1)排除存在躯体疾病或者精神问题的患儿。(2)排除意识障碍、理解力低下不能进行有效沟通。(3)排除最近两周使用神经类药物患儿。男40例，女54例；年龄6～12岁，平均(7.2±2.9)岁；平均病程 (90±35)d。将其随机等分为观察组与对照组，两组患儿性别、年龄、病情比较差异无统计学意义(P2 结 果

    2.1 两组患儿Conners量表儿童行为评分水平比较(表1)

    表1 两组患儿Conners量表儿童行为评分水平比较(分

    注：两组患儿Conners量表儿童行为评分水平比较 ......