刘金金 凤美蓉 冯 健 袁 娟 朱灵犀 汪美婷

    多站式仿真教学与考核在急诊护士核心能力培训中的应用

    刘金金 凤美蓉 冯 健 袁 娟 朱灵犀 汪美婷

    目的： 探讨多站式仿真教学与考核模式在急诊护士核心能力培训中的应用效果。方法： 2016年1～12月我科通过引入仿真教学及多站式考核理念在科室开展多站式仿真教学与考核模式进行核心能力培训，根据考核结果及采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)来评价培训效果。结果：护士OSCE考核成绩包括病例分析、急诊分诊、急诊抢救、意外处理及理论知识较培训前明显提高(P0.05)。结论： 通过开展多站式仿真教学与考核进行核心能力培训，能够激发护士的学习兴趣，让护士主动参与培训，可以强化护士对重点病种的掌握，培养护士的评判性思维及临床思维能力，从而提高护士的核心能力。

    多站式考核；仿真模拟教学；护士培训

    急诊科作为医院的一线服务窗口，集诊断、治疗和急救为一体，要求急诊科护士具备精湛的急救技能、专业的急救知识以及较强的综合能力才能满足急诊服务需求。护士核心能力是护士必须具备的能力，是保证护理安全和质量的前提,尤其是专业性强的科室更要注重核心能力的培养[1]。然而如何提高护士核心能力，如何建立有效的培训系统已成为关注的重点。目前，传统的护理教学多采用理论知识讲授和单项技能训练的教学模式，而忽视了急救的整体性和灵活性，缺乏主动学习的意识和能力，更缺乏评判性思维及临床思维能力[2]。仿真教学是一种通过设计病例、 模拟情境、角色扮演等形式，带给最接近临床的类真实感受[3]。而临床技能多站式考核 (OSCE )是在模拟临床场景及规定的时间内，根据程式化的临床技能操作标准，完成相应临床操作从而客观评估护士临床能力的考核办法[4]。我科采用将“多站式仿真教学+多站式考核”相结合的培训方法，开展急诊重点病种的核心能力培训，取得较好的效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 我院急诊科共有护士17名，均为女性，年龄21～44岁，平均(30.81±5.93)岁。学历：大专7名，本科10名。工作年限：10年以上 6名，5 ～10 年7名，5年以下4名。职称：主管护师5名 ......