张 莉 陆丽华 严植燕

    多模式健康教育在跖趾关节移植修复掌指关节术后功能锻炼中的应用

    张 莉 陆丽华 严植燕

    目的：探讨多模式健康教育在跖趾关节移植修复掌指关节术后功能锻炼中的应用。方法：选取我院2016年2月～2017年4月120例采用跖趾关节移植修复掌指关节手术的患者，在康复期(术后6 h～出院前)进行健康教育。对所有患者进行编号并随机抽取3组数字组成传统健康教育组、掌上健康教育组、多模式健康教育组各40例，其中传统健康教育组采用口头讲解，发放纸质资料等方式；掌上健康教育组采用制作视频和PPT资料，利用掌上电脑和手机微信进行健康教育；多模式健康教育组在传统方式的基础上，结合掌上健康教育，并通过互动模式，开展健康教育。健康教育后比较3组患者的康复锻炼正确率、康复锻炼依从性及满意度。结果：多模式健康教育组患者康复锻炼正确率、康复锻炼依从性及患者满意度均高于传统健康教育组和掌上健康教育组，具有统计学意义(P1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2016年2月～2017年4月在本院治疗的跖趾关节移植修复掌指关节手术患者120例，所有患者均在康复期(术后6 h～出院前)进行健康教育，未成年患者除外。所有患者知情并愿意参加本研究。对所有患者进行编号，随机抽取3组数字分成传统健康教育组、掌上健康教育组和多模式健康教育组各40例，传统健康教育组中男23例，女17例；年龄18～44岁，平均(31.7±4.9)岁；高中以上文化程度20例，初中文化程度16例，小学以下文化程度4例。掌上健康教育组中男22例，女18例；年龄19～45岁，平均(32.4±5.1)岁；高中以上文化程度19例，初中文化程度15例，小学以下文化程度6例。多模式健康教育组中男24例，女16例；年龄18～45岁，平均(31.9±4.8)岁；高中以上文化程度21例，初中文化程度14例，小学以下文化程度5例。3组患者一般资料方面比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法 传统健康教育组患者采用由医护人员口述的方法向患者讲解功能锻炼的要点，讲解完成后为患者发放康复训练宣传册，定期组织患者培训。在患者锻炼的过程中定期检查，并记录检查结果[4]。掌上健康教育组采用制作视频和PPT资料，利用掌上电脑和手机微信进行健康教育。医护人员向患者发送视频和PPT资料，患者利用掌上电脑和手机微信接收并学习，定期检查患者锻炼情况。多模式健康教育组在传统方式的基础上，结合掌上健康教育，并通过互动模式开展健康教育。患者术后6 h开始健康教育，医护人员首先组织患者进行集中培训 ......