※儿科护理

    健康教育信息目视化处理对儿科住院患者知识与依从性的提升效应分析

    满晓洁高海波肖静

    目的： 探讨健康教育信息目视化处理法在儿科健康教育中的应用效果。方法： 将健康教育信息目视处理法应用前(2016年10～12月)收治于我院儿科的64例患儿设为对照组，健康教育信息目视处理法应用后(2017年1～3月)我院儿科住院患儿设为试验组，对该教育方式应用前后相关观察指标进行比较分析。结果：试验组干预后健康知识掌握度评分与治疗依从性评分显著高于对照组，健康教育信息目视化处理法应用后儿科护患双方对健康教育方式的满意度评分均显著高于对照组(P1 资料与方法

    1.1 临床资料 将健康教育信息目视处理法应用前(2016年10～12月)收治于我院儿科的64例患儿设为对照组，其中男34例，女30例；平均年龄(6.26±2.31)岁。将健康教育目视处理法应用后(2017年1～3月)我科患儿64例作为试验组，其中男33例，女31例；平均年龄(6.52±2.18)岁。两组患儿性别、年龄等方面的比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法 对照组接受常规健康教育，包括口头讲解与文字宣传，试验组采用健康教育信息目视化处理法干预，具体实施方式如下：

    1.2.1 健康教育信息目视化处理小组的成立 由科室护士长担任小组组长，科室高年资护理人员担任小组组员，低年资护理人员负责辅助工作，全员参与健康教育信息目视化处理活动。小组人员主要负责：健康教育信息目视化处理的方案制订，健康教育信息选择编制与具体目视化处理，目视化教材使用方式的全员培训，方案落实情况的检查推动等。

    1.2.2 健康教育信息目视化处理方案的培训 科室护士长制作PPT培训课件，组织集体学习与科室业务学习QQ群在线讨论活动，由两名高年资护理人员合作模拟拍摄目视化教育实施视频并上传于QQ群，全员下载自行观摩学习，帮助全体护理人员掌握目视管理概念、目视管理法在儿科健康教育实践中的应用方式与技巧等。

    1.2.3 健康教育信息目视化处理法的实施 (1)现场化目视处理。广泛收集相关图片素材，将儿科常见的疾病、治疗、饮食、检查、康复知识等制作成图文对照形式并装订成册，悬挂于病室门后固定位置，供患儿及其家长翻阅；以广受患儿喜爱的熊大熊二、天线宝宝、甜心公主等卡通人物为主角 ......