王红云 王青龙 庞晓丽 王汕珊 张铁玲 王浪 梁峰 高维杰

    《护理学基础实训》是培养护生基本技能的重要专业基础课，课程内容以技能训练为主，兼顾理论知识的实践应用，课堂信息量大，知识点零散，学生的认知负荷重。在传统教师为主的填鸭式讲解和示教模式下，护生主要靠照猫画虎式模仿和机械记忆庞杂动作和信息进行学习，主动思考和自我构建的机会少，因而限制了护生思维的多元化发展及对技能的认知和应用。知识可视化作为一种多媒体时代新兴的知识表征方式，已在教育教学领域得到了广泛应用。多项研究[1-3]证明,可视化教学对提升学生的学习成绩、认知技能，激发学习兴趣、提高评判性思维能力等方面具有积极作用。但既往研究多将可视化手段应用于理论教学中，实训技能的可视化教学实践证据不足。本研究在《护理学基础实训》教学中尝试使用概念图和思维导图两种可视化教学工具，探讨有效的适用于实训课的可视化教学模式，并评价应用效果，现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象 选取我校2016级护理学专业3,4班全部护生共91名做为研究对象，3班47名为干预组，在《护理学基础实训》中进行可视化教学。其中男6名，女41名;年龄18～21岁，平均(19.41±0.76)岁；民族:少数民族9名，汉族38名；生源地:农村30名，城市17名；独生子女17名；大学期间担任过班干部21名。4班44名为对照组，其中男8名,女36名；年龄18～21岁，平均(19.46±1.05)岁；民族:少数民族7名，汉族37名；生源地：农村31名，城市13名；独生子女11名;大学期间担任过班干部18名。两组护生教学目标和内容、学时、师资等完全一致。

    1.2 教学方法

    1.2.1 干预组采用基于概念图和思维导图的可视化教学模式，见图1。

    图1 干预组教学方法

    1.2.2 对照组 采用传统教学模式教学 ......