徐宏蕊 李银雷

    临床实习是护生将理论与实践相转化的必经途径,是提高护生实践能力和整体素质的重要阶段[1]。由于护生临床实习轮转科室较多,每个科室特点不同,涉及的理论知识和专科实践技能也有所差别,传统教学方法常导致实习护生的学习效率低下、主动性差、学习效果不理想等[2]。现代教学理论认为,由于教学任务的综合性和教学工作的复杂性,依靠单一的教学方法无法优质地完成教学任务,必须把各种方法有机结合起来[3]。多元化教学法即在教学过程中多种方法的有机结合、综合使用的一种教学活动。目前多项研究显示,多元化教学多应用于课堂教学中[4-5],且取得了很好的效果。本研究探讨多元化教学法在消化内科护生临床教学中的应用效果,现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取我院消化内科2017年7月至2019年3月实习的护生108名作为研究对象,将2017年7月至2018年5月54名护生作为对照组,其中男4人,女50人;年龄19～23岁;本科生30人,专科生24人。将2018年6月至2019年3月54名护生作为观察组,其中男5人,女49人;年龄19～22岁;本科生29人,专科生25人,两组护生基本资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

    1.2 带教方法

    1.2.1 对照组 采用传统带教方法。教师主要采取一对一或一对多的带教方法,临床知识集体讲解,学生听讲,自行归纳总结,然后再应用于临床实践,最后统一出科考核。

    1.2.2观察组 采用多元化带教方法：(1)构建愉快和谐的科室学习氛围 ......