周 悦

    目前,护士规范化培训仍多采取集中授课模式,缺乏协作、互动,存在多项弊端[1-2]。微课是以在线网络视频课程为载体、支持多种学习方式、带教老师针对特定知识点或教学环节开展教学活动的教学资源有机组合[3-4]。翻转课堂是基于学生自主观看教学视频,老师课堂协助完成重点知识理解和吸收的创新教学策略[5-6]。“路径单”即“任务单”是以学生自主学习为中心,达到翻转课堂教学目标设计与任务实现的关键[7]。本研究探讨“微课+翻转课堂+路径单”教学模式在新入职护士规范化培训中的应用效果,现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    纳入2017年6月至2019年5月新入职接受培训的131名护士作为研究对象,按照教学模式不同分为对照组65例和观察组66例。对照组中男3名,女62名；年龄：21～26岁,平均(23.98±2.31)岁；文化程度：中专2名,大专53名,本科及以上10名。观察组：男2名,女64名；年龄：21～26岁,平均(24.06±1.79)岁；文化程度：中专2名,大专54名,本科及以上10名。两组护士基本资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

    1.2 方法

    对照组行常规规范化培训,课前1周护士在我院教学信息平台上自行学习培训PPT内容,包括规章制度、护理文化理念、临床操作规范、信息化护理技能、护患沟通技能、情绪或压力调节等,完成自测及讨论题。每月下旬安排2～3项集中课程培训,包括急救操作技能、静脉输液管理、疼痛评估及护理、危重监护技术、医患关系处置、科研等,课后布置思考题便于复习[8] ......