高 玫

    手术室手术种类多，护理操作性强，护理人员要有扎实的人体解剖、生理、病理和疾病理论知识，手术配合才能做到稳、准、精,日常工作也才能够优质、高效。但笔者发现，部分护士，尤其是手术室工作经历低于3年者存在“临床实践经验不足、专业知识掌握不到位、操作配合有待规范”的现象[1]。问题式引导教育是一种强调“以手术室护士为主体，以问题为抓手，促进手术室护士自主学习，提升其独立解决问题能力”的教学方法[2]。把各级主题的关系用层次图表现出来，将一长串枯燥的信息和结果联系起来，能够全面调动左脑的逻辑、右脑的想象以及整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发[3]。情景模拟教学通过创设情景，指导学习者扮演角色、完成角色任务，以直观、形象、生动的形式促进手术室护士理解理论知识、掌握护理操作技能[4]。为此，本研究在手术室护士中应用情景模拟教学联合流程图问题引导式教育，探究其对护士核心胜任力、笔试与技能考核操作的影响，现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选择医院手术室2017年1月至2019年12月在职护士50名，均为女性，纳入标准：全日制护理专业毕业；入科考试成绩合格；获得中国护士执业资格证书；知晓本研究并签署知情同意书。排除标准：岗前培训缺勤次数≥3次；因故中途退出培训。按照两组年龄、学历水平、入科考试成绩、工作年限比较具有可比性的方法均分为对照组与观察组，对照组：平均年龄25.15±2.35岁；学历水平：大专11例，本科及以上14例；入科考试成绩： 89.43±2.57分；工作年限：0.05)。

    1.2 教学方法

    对照组采取传统一对一教学；集中介绍手术室工作环境、规章制度、岗位职责、护理要点及难点等 ......