赵志敏 李鑫磊 张晨晨 杨丹妮

    早期接触临床的宗旨是让医学生在低年级阶段就进入临床感受医生、护士工作状态，认识疾病与患者，增强学生对未来职业活动的专业感知，激发学生的专业兴趣，促进实践技能、沟通能力与专业知识的均衡发展[1]。目前，我国大部分医学院校的护理专业采用“基础—专业—实习”分段式教学模式，虽利于系统讲授理论知识，但忽视了对护生临床实践能力与沟通能力的培养，造成知识体系断裂，理论知识理解不到位、不透彻、护生不能有效的将理论知识与临床实践有效结合，阻碍临床实习质量与实践能力水平的提高[2]。近几年，随着教学模式的改革，护理模式的转变，使临床护理教学模式向综合化、整体化方向迈进。早期接触临床的教学模式作为连接理论知识与临床实践之间的枢纽，已经成为现代医学教育模式改革趋势[3]。基于此，本文探讨早期接触临床教学模式对护理本科生实践能力及沟通能力的影响，现报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取2017 级护理专业4 年制本科生133 名为研究对象，根据学生学籍编号顺序分为标准化教学组(对照组66 名)与早期接触临床组(观察组67名)，每组43 名。纳入条件：根据教学大纲要求，完成早期接触临床，且为全日制4 年制本科护生；学校理论考试、操作考试成绩合格者。排除条件：依从性较差；实习态度不端者。对照组男2 名，女64 名；年龄20～22 岁，平均21.18±0.32 岁；课程成绩63～94 分，平均78.63±10.87 分。观察组男4 名，女63 名；年龄20～23 岁，平均21.21±0.35 岁；课程成绩65～91 分 ......