姚玉娟

    口腔种植术是临床修复牙列缺失的主要方式，其生物相容性强、可恢复咀嚼功能[1]。牙科焦虑(DA)是指患者在口腔诊疗中出现不同程度的焦虑、紧张，逃避治疗的现象，临床中超过90%的口腔种植术患者伴有焦虑、恐惧情绪，严重影响到口腔种植术能否顺利进行[2]。口腔种植术属于侵入性治疗，对种植体周围组织刺激性较大，易引起炎症、疼痛反应[3]。同伴互助教学联合问题案例教育强调创建同伴互助小组(PAL)，明确患者健康教育需求，通过问题引导、案例分析2条主线开展健康教育[4]。本研究在口腔种植术中应用同伴互助教学联合问题案例教育，探究其对患者术后并发症及牙科焦虑的影响，现报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取2019年2—6月医院收治的口腔种植术患者90例为研究对象，纳入条件：伴有不同程度的牙列缺损；经牙周探诊、牙龈指数及X线等检查确诊，确定行口腔种植术；首次行口腔种植术；认知、沟通能力正常；签署知情同意书。排除条件：伴有高血压、心脏病等疾病；合并有凝血功能障碍或口腔恶性肿瘤；处于妊娠期或哺乳期。按照组间基本特征具有可比性的原则将其分为对照组和观察组，每组45例。对照组中男25例，女20例；年龄22～52岁，平均37.10±4.52岁；植入种植体共78颗，其中前牙25颗，前磨牙25颗，磨牙28颗。观察组中男28例，女17例；年龄21～54岁，平均37.55±5.32岁；植入种植体共76颗，其中前牙26颗，前磨牙25颗，磨牙25颗。两组性别、年龄、植入种植体比较差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 健康教育方法

    对照组采取常规健康教育 ......