岳兆峰 熊兴林 蔡玉琴

    临床护理实习为学校教育的深化与延伸，是在带教老师的指引下将理论知识与临床实践相结合，并将其转化为综合能力的重要过程，也是护生踏上工作岗位的过渡阶段[1]。护生在临床实践操作过程中通常会遇到诸多问题与困难，带教老师除需要结合有效的教学方法给护生传授知识外，还应注重其独立思考、交流沟通、评判性思维等综合能力的培养[2]。以往医学院校教学主要以课堂讲授模式为主[3]，因培训目标不明确、内容不规范、缺乏效果评价系统等因素，护生往往仅具有丰富的基础医学理论知识，临床分析与解决问题、专科护理实践能力仍与临床护士存在一定的差异。有研究发现[4]，重视和发展护士综合能力，提高护理人员的自我成就感与职业竞争力，是提高护理人员整体素养，确保护理质量水平的重要前提。因此为护生进行专业、科学、有效且具有特色的培训，通过加强护理综合职业能力特色教学，对促进护士适应能力、分析观察能力和评判性思维能力的提升，顺利完成学生到护士角色的转换具有积极意义[5-6]。本研究实施以护生综合能力为核心的特色培训，探讨其对护生综合能力的影响。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取2017年1月—2020年1月医院护生92 名为研究对象，纳入条件：学历为大专以上；责任心强的护生；身体状况均良好者。排除条件：不积极配合者；工作态度不端正；具有不良工作风气者。按组间基本特征匹配原则分为观察组和对照组，每组46 例。观察组中男2 名，女44 名；年龄18～30岁，平均23.58±1.23 岁；学历：大专26 名，本科20 名。对照组中男1 名，女45 名；年龄18～30 岁，平均23.55±1.21 岁；学历：大专25 名，本科21 名。两组护生性别、年龄、学历等基本资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 护理方法

    1.2.1 对照组给予常规教学。①护生入科后，首先由护士长介绍科室管理要求，介绍科室环境与工作特点；然后按照医院各专科指导的护生带教大纲要求，各护生跟随自己的带教老师进行临床实习、学习工作。②日常教学内容。带教老师给护生讲解各规章制度与安全教育，介绍各类物品的放置、专科护理技术操作、护理质量标准、本周带教计划与工作流程等，与护生协调好各项实习工作安排。带教老师介绍各科室的常用药与特殊用药的作用与副作用、使用方法与注意事项，教会护生指导患者准确用药的技巧与相关事宜；介绍危重与术后患者压疮与跌倒的理论知识与操作技能，教会其评估方法与预防措施。要求教师对每项技术操作的讲述要耐心且抓住要点 ......