梁昊

    随着国内“二孩政策”颁布实施，孕产妇尤其是高龄产妇数量明显升高，对助产士专业需求明显增大，“‘十三五’推进基本公共服务均等化规划”指出，要加强对助产士、儿科护士等人才的培养，力争实现增加产科医生及助产士14万的目标[1-3]。助产士工作专业性强、风险性大，对其核心胜任力、人文关怀能力提出了较高要求，而“卫生部贯彻2011—2020年中国妇女儿童发展纲要实施方案”指出[4]，要大力发展助产高等教育，积极探索建设助产士队伍的有效途径，而实习助产士带教则属于其中的重要环节。体验式教学通过创设特定情境，引导护生自我经历、亲身感知，并在亲自体验中建构知识、提升能力、运用知识，以实现多向传递互动教学[5]。本研究在产科助产士实习带教中应用Kolb体验式教学，探究其对助产士人文关怀水平及核心胜任力的影响。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选择医院2019年1—12月实习的产科助产士80名为研究对象，纳入条件：注册护士；全日制助产士专业毕业生；入科实习时已通过在校课程理论考试；未获取母婴保健技术合格证；处于实习阶段；自愿参与研究，且签署知情同意书。排除条件：进修护士或非在岗人员；带教期间缺勤次数≥3次。按照组间匹配的原则分为观察组与对照组，每组40例。对照组年龄25.33±2.15岁；入科考试成绩90.34±3.21分；学历水平：大专24例，本科及以上16例。观察组年龄25.28±2.20岁；入科考试成绩90.47±3.18分；学历水平：大专25例，本科及以上15例。两组助产士年龄、入科考试成绩、学历水平比较差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 带教方法

    1.2.1 对照组 采取常规带教，即采取跟班制，由带教老师负责理论授课、操作示范，并按时完成带教老师布置的学习任务，定期参与考核，所涉内容有分娩知识、助产操作、产房急救、互动沟通等，实习带教周期8周。

    1.2.2 观察组 在常规带教基础上加以Kolb体验式教学 ......