刘砚燕 唐杰 胡韵

    随着现代整体医学模式的诞生、健康观念的转变、卫生医疗体制改革和疾病谱的变化，人文关怀作为护士综合护理的核心能力之一[1]，在护理教育和护理实践中受到越来越多的重视。共情又被翻译为“移情”“通情”“同理心”“共感”等，是指一种可以换位思考、能够站在别人的立场去感受和理解别人的处境和情绪的能力，被认为是可以习得，通过训练可以提高的技能[2-3]。具有良好共情的护士能够从患者的角度去思考和看待问题，并能够准确的评价其情感和护理需求，进而执行相应的护理干预。在临床护理实践中做到共情，对提高患者的满意度、减轻医患矛盾、减少医疗纠纷具有重要作用。现有研究中对不同年级本科生的共情和人文关怀能力以及共情如何具体影响人文关怀能力探讨较少，本研究拟通过对高年级本科护生共情及人文关怀能力的现状进行调查并分析共情对于人文关怀能力的作用，为通过共情提升护理本科生的人文关怀能力具体实践提供参考依据。

    1 对象与方法

    1.1 调查对象

    2018年1—7月选择上海市三所高校共计158名三年级和四年级护理本科生为调查对象。其中男17名，女141名；三年级护生78名，四年级护生80名；平均年龄21.35±1.35岁；独生子女81名，非独生子女77名；热爱护理学38名，一般85名，不喜欢35名；未来拟从事护理行业80名，不确定43名，不会从事35名。

    1.2 调查内容及方法

    1.2.1 调查内容及工具

    (1)自行设计一般资料问卷：包括性别、年龄、民族、是否为独生子女、家庭的类型、家庭的氛围、对护理学的热爱程度、未来是否会选择护理工作等内容。

    (2)中文版人文关怀能力量表(CAI)：该量表由美国Nkongho教授编制 ......