曾华 殷彩欣 徐芳 叶秋枚

    随着现代医学模式的转变和人们健康观念的更新，患者对人文关怀和健康行为方式指导的要求也在不断提高。20世纪60年代美国已将人文关怀纳入护理职业教育中，良好的人文关怀品质对引导护生从业后的护理行为至关重要[1-2]。格林模式(PRECEDE-PROCEED )由 Green 等于1980年提出[3]，PRECEDE 是 predisposing , reinfo rcing , and enabling causesin educational diagnosis and evaluation的缩写，即教育诊断评价中倾向、强化及促成因素；而PROCEED 是policy , regulatory , and organizational constructs in educational/ environmental development的缩写，即教育/环境发展中政策、法规及组织因素。该模式构建一个系统的框架，将理论模式和干预措施恰当地运用于连续循环的9个步骤中，即社会性评估、流行病学评估、行为环境评估、教育组织评估、管理政策评估、实施、经济评价、影响评价、结果评价，形成全面系统、持续动态的指导。国内外课程中对该模式有一定的介绍[4-5],国内主要运用在健康教育和护理评估中，如何将这一模式有效地应用于干预人群信念和行为的改变，国内少有涉及。本研究运用格林模式教学来提高临床实习护生的人文关怀能力。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    本研究对象为医院2018—2019年接收的全日制本科实习护生，选取2018年7—12月医院实习护生72名作为对照组 ......