杨飞 黄蓉 钱进丽 谢非 卫友云 汪静 徐为群

    胸腔闭式引流作为血气胸以及开胸手术术后胸腔积液积气引流最常用的治疗方法，临床护理要求十分严格，不当的护理操作可能会导致胸腔感染、引流管脱落等严重并发症的发生从而致病情恶化，甚至危及患者生命安全[1-3]。随着我国护理事业的发展以及人们的安全意识不断提高，对护理工作的要求也越来越高，同时，护理质量的水平也在一定程度上影响着整体的医疗水平[4]。伴随着护理学的发展，护理教育规模也在不断的增长[5]，但目前国内相关高校护理专业的教学内容还无法随着临床需求的变化而及时更新，与临床实际需求脱节严重[6]。虚拟仿真(Virtual Reality,VR)是体验者借助相关传感器就可以与虚拟世界进行交互，并产生“身临其境”的沉浸感。“十三五”规划中明确指出国家将大力支持虚拟仿真等新兴技术的发展，相关政策的出台，为虚拟仿真技术今后的发展提供了广阔的空间。2018年国家教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》明确提出加强高等学校虚拟仿真实训教学环境建设，服务信息化教学需要，并以国家示范性虚拟仿真实验教学项目等建设为载体，加快建设在线智能教室、虚拟医院等智能学习空间[7]。2019年，教育部印发的《关于一流本科课程建设的实施意见》中提到计划从2019年到2021年这三年的时间内，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程(简称一流本科课程“双万计划”)，进一步推动高校加强线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学、社会实践等一流课程建设，为学生提供更多用户体验相关领域的课程学习资源[8]。本文旨在探讨结合虚拟仿真技术开发胸腔闭式引流护理虚拟仿真实训教学系统在本科层次护生实训教学中的应用意义。

    1 传统护理实训教学的局限性

    在2004年，护理教育在我国已经具备了集中专到博士等五个层次的教育体系，2011年护理学升级为一级学科，护理学科因此得到了巨大的发展空间。但现在我国护理教育还未完善以学生为中心的课程体系，理论课程与实训课程安排不合理，高校护理实训中心建设还不够完善[9]。我国护理实训教学仍然是以授课教师为中心，在进行实训课教学时，首先由授课教师先进行一段时间的演示，学生在旁边机械性的观察，受到实训室面积的限制，部分护生甚至还无法观看到完整地演示过程；演示结束后学生开始单独或分组练习，教师巡视。受制于课时量，授课教师无法对每一位护生进行细致的指导。由于对实训内容操作步骤的不熟练和部分护生无法观看到完整的演示过程，以致练习阶段部分护生缺乏积极性，课中经常做一些与实训内容无关的事，浪费珍贵的教学时间；最后 ......