王建梅 胡娜 麻春艳 张玉梅 纪英丽 刘林林

    《全国护理事业发展规划(2016—2020年)》指出：加强护教协同工作，以岗位胜任力为核心，提高护理人才培养质量[1]。传统护理教学常常通过模拟人进行技能培训，存在着一些无法展现的盲点且无法呈现临床护理的情景效果，影响教学效果的提高[2]。 沉浸式学习是指通过虚拟现实技术为学习人员提供一个接近真实的学习环境，学习者通过参与互动、演练而提升技术水平。沉浸式是一种新兴的教学理念，“沉浸式教学”是沉浸理论的具象化表现，具有沉浸感、交互性强，模式灵活的特点[3]。而现代战争呈全方位、多层次、全天候、伤势重、伤情复杂、复合伤、多发伤，救护难度大以及伤残死亡率高[4]。军队护士作为卫勤力量的重要组成部分，战救能力水平的高低，将直接影响部队官兵的战斗力，因此对军队护士的战场救护技术也是新的挑战。本研究将沉浸式教学理论，运用到军队护士战伤救护教学中，旨在使其“身当其境”地体验战斗状态下的各种突发情况，积累经验[5]，为提高未来战场救护技术水平奠定基础。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选择2021年1—6月我院124名护理人员，其中男5名，女119名；年龄20～38岁，平均26.4±2.4岁；主管护师38名，护师69名，护士17名；本科41名，大专83名；工作年限平均10±1.5年的46名，平均6±2.5年的63名，平均3.5±0.5年的15名。按照组间基本特征均衡可比的原则分为观察组和对照组，各62名。两组护士的一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。两组护理人员均清楚本研究的项目内容、目的，自愿参与研究。

    1.2 研究方法

    选取我院教研室急救技能培训小组6名基础生命支持(BLS)导师，提前1周熟悉本研究方案 ......