李莹 陈晓青 裴乐圆

    岗位胜任力(post competency)是指一个特定的组织中，促使员工能够胜任本岗位工作，并且在该岗位上产生优秀工作绩效的知识、技能、能力、特质的总和[1]，它与特定组织中的具体工作岗位有着密切的联系，受岗位的工作、职责和职权、环境，以及激励与约束机制等因素的影响[2-3]。护理岗位胜任力包含临床护理能力、评判性思维与科研能力、领导力、人际关系能力、法律与伦理实践能力、专业发展能力、教育与咨询能力等7个方面[4]。护理流程的正确规范操作正是临床思维和整体护理能力，即护理岗位胜任力重要指标的实际体现。有效的护理实践教学是目前解决临床思维和整体护理能力教学难题的唯一方法，学生通过全程、大量接触临床患者，对其健康问题进行准确判断和正确处理，来不断提高临床思维和整体护理能力。然而由于受到课程教学资源、患者安全、法律法规等诸多因素的限制，学生在临床实践学习中难以全程参与患者完整的诊疗护理过程，而且适于教学的患者资源有限、不能反复实践，无法满足大规模学生床边教学的需求，影响学生临床思维和整体护理能力训练。为了给学生创建安全、高效、体验真实环境的实践条件，学校基于护理岗位胜任力的培养目标，以学生为主体，采用自主学习-虚拟操作-模型练习-多维测评的学习过程，通过计算机虚拟仿真系统和智慧实验室操作模拟训练，构建护理虚拟仿真综合实训平台。

    1 护理虚拟仿真综合实训平台设计

    1.1 平台内容设计

    分析护理学专业课程，根据国家规划教材中基础及主干临床护理课程实训要求，确定需要进行虚拟仿真的实验项目，构建平台四大模块：理论学习、虚拟训练、模型练习、考核评价。理论学习模块主要包含实验项目的概述、相关疾病病因背景知识、疾病临床表现、治疗、护理、预防及康复等知识回顾及大量针对性练习题。虚拟训练模块分为训练和挑战两种模式，基于临床真实病例，按照患者病情进展的过程，设计不同的临床情境进行虚拟操作训练，提高学生的人文关怀能力的同时，训练其临床思维。模型练习和考试使用智慧实验室模型操作，可预约、记录学生训练时间、次数以及操作练习和考试全过程 ......