孔旭 陈敏娟

    临床带教是巩固实习护生理论知识、提高其操作技能的有效措施。我院是一所三级甲等综合医院，门急诊输液室为大多数护生实习的必修科室，年均带教实习护生200 余人次，由于门急诊输液室工作量大，工作节奏快，劳动强度高，加上作为服务窗口，对护理人员服务要求也随之提高。因此在实习护生眼中的输液室就是忙、累、苦。由于实习时间短，工作压力大，且每天机械地进行输液、更换液体、拔针等操作，专科知识学习相对缺乏。因此必须不断创新带教方法来提高临床带教质量[1]、提高带教满意程度。CDIO 即Conceive-Design-Implement-Operate，中文翻译为构思-设计-实现-运作带教[2]，在本研究中具体为培训计划-分组学习-责任包干-实绩考核，以提高实习护生临床工作能力为目标，理论联系实践，取得了良好的带教效果。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取2020 年12 月—2021 年9 月在我院门急诊输液室实习护生120 名为研究对象，实习时间均为2 周，按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组，每组60 名。纳入条件：全日制护理专业实习护生，身体健康，无生理或心理疾病。观察组中女55 名，男5 名；年龄为 19～22 岁；本科25 名，大专35 名。对照组中女57 名，男3 名；年龄为20～22 岁；本科23 名，大专37 名。两组实习护生一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 教学方法

    1.2.1 对照组 采用常规一对一带教，实习护生跟班学习，负责患者输液、巡视、更换液体、拔针等工作。带教老师做到放手不放眼，每周由总带教进行1 次科室小讲座，包括静脉输液操作流程演示、相关并发症理论知识、药物知识及专科疾病知识等，学生出科前进行理论及操作考核。

    1.2.2 观察组 采用CDIO 带教模式，具体内容如下。

    1.2.2.1 成立CDIO 教学小组 选取本科及以上学历、N2 级及以上层级、在输液室工作5 年以上、具有丰富带教经验及较强沟通能力的带教老师作为准入条件。由科室护士长及总带教老师对小组成员进行同质化培训，包括 CDIO 教学模式的教学理念、教学过程及课程设计、操作流程标准的统一等。培训后通过理论及技能考核合格者取得准入资质。

    1.2.2.2 C(培训计划) 基于输液室责任制分区管理模式 ......