吴卫华

    妇产科是一门涉及知识面广泛且临床实践性非常强的学科，同时妇产科也与儿科、外科、内科等众多学科有密切的联系，因此对护理人员的专业知识、临床实践技能及职业素养要求较高[1]。临床护生作为妇产科护理储备人才，护生对妇产科学科知识的掌握不仅影响护士日后工作技能，而且会影响护理质量及安全性[2]。当前妇产科临床带教学习方式及内容已经难以满足临床护生对妇产科知识的需求，因此，需对传统的产科带教模式进行改革[3]。病例分享(CBS)是以临床案例为基础，以护生为教学中心，在带教老师引导下进行自主学习的新型带教模式[4]。以文献为导向的自主学习(RISE)模式通过引导护生学会发现问题及自主解决问题，从而培养护生批评性思维能力[5]。CBS 联合RISE 教学能充分调动护生学习主动性，培养护生主动思考的能力[6]。本研究为了能更好地提升妇产科实习护生学习效果，培养护生批评性思维，将CBS+RISE教学模式应用于护生培训，取得了理想的效果，现报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取2021 年6 月—2022 年6 月妇产科临床实习护生68 名为研究对象。纳入条件：所有护生符合参与妇产科临床护理实习标准；实习期间身体健康；对临床实习内容及方法知情，愿意配合。排除条件：实习期间由于个人原因请假；未完成中职学校相关专业课程学习。按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组与对照组，每组34 名。观察组均为女性，年龄18～20 岁，平均19.12±1.45 岁；学历均为中职；实习时间0.5～6 个月，平均3.25±0.45个月。对照组均为女性，年龄18～20 岁，平均19.36±0.56岁；学历均为中职；实习时间0.5～6个月，平均3.36±0.52 个月。两组护生性别、年龄、学历、实习时间的比较，差异无统计学意义(P>0.05)。本研究经医院医学伦理委员会批准。

    1.2 教学方法

    1.2.1 对照组 由妇产科带教老师以传统授课的形式向护生讲解妇产科日常护理内容、注意事项及岗位要求，授课结束后指导护生通过登录数字化教学资源共享平台观看相关案例、视频及图片资料 ......