孔倩倩

    近年来，我国科学水平与医疗技术的不断发展，人们对于ICU护理质量的重视程度也在逐渐提升，间接性导致对护士专业能力提出更高需求[1]。ICU护理人员不仅要有良好的适应能力，还需具备丰富的知识储备。而新入职护士的岗前培训带教工作是促进其成长为合格护士的重要途径。但传统带教工作仅被动使护士接受知识，常忽略其学习兴趣与积极性，从而影响其护理技能与培训质量[2]。情景互动是指根据对象可担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将被测试者安排在模拟的工作情境中互动处理可出现的各种问题。而临床导师常将其运用至新入职护士带教工作中，通过借助视频的形式以获取反馈信息，将新入职护士安排至模拟情境中，并借助其反馈信息进行自我测评，以达到提升教学质量的目的。由孙雪莲等[3]研究结果可知，通过对实习护生实施视频案例结合情景模拟可有效提升教学效果。本研究将视频反馈教学法结合情景互动模式应用于ICU新入职护士的岗前培训带教工作，探讨其教学效果。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    将2018年8月—2021年8月医院接受管理培训的86名ICU新入职护士作为研究对象。纳入条件：所有护理人员均通过执业护士资格证考核；均无临床工作经验，为应届毕业生；本人均知情，并同意签署同意书；所有新入职护士均符合本科室对培训护士要求。排除条件：ICU重症监护室管理人员；中途转岗或离职者。按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组各43名。对照组中男3名，女40名；年龄18～27岁，平均21.54±2.44岁；文化程度：高中13名，大专13名，本科和以上学历17名。观察组中男2名，女41名；年龄18～26岁，平均21.33±2.13岁；文化程度：高中14名，大专13名，本科以上学历16名。两组护理人员一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 岗前培训带教方法

    本研究中，带教导师分别将新入职护士区分于院内两侧。同时于研究前，如实告知两组护士互不影响，且不可互相交流。

    1.2.1 对照组 实施视频反馈教学法。

    (1)准备：带教导师组建微信交流群，以扫码进群的方式邀请入院当日的新入职护士，并向其详细讲解教学关于ICU相关的实际操作方法、理论基础、意义及测评标准，从而获取新入职护士的信任和配合 ......