韩琳琳 徐俊 王小红 朱建华 钱淑英 陈云 张云南 周怡君

    临床实习是护理专业学生(后面简称实习生)在学校与医院的桥梁，实习生进入临床至少8 个月的实习时间，才能将学校所学与临床实践真正的结合起来[1]。熟练掌握各项理论知识与临床各项操作技能，培养实习生独立思考、独立分析问题的能力，可促进实习生成为一名合格的护士[2]。在医院带教中发现，主要的带教方式还是以传统的教学为主，主要包括集中理论授课、带教老师示范操作。另外随着患者对护理服务要求越来越高，大多患者不接受实习生的护理操作，从而影响了实习生学习的积极性和实践动手能力[3-4]。互评式教学法是让实习生通过互相点评理论授课内容、方法、患者病史采集、护理查体等过程，这样不仅可以提高带教满意度，还可以通过互相点评的方式认识到他人及自身存在的不足[5]。角色扮演法是指让实习生扮演相应的人物，通过模拟训练的方式，提升实习生的兴趣和实践能力[6-8]。可见互评式教学法和角色扮演法均可提高带教效果，本研究将两种教学模式结合用于临床专科护理实习生带教中，探讨对教学效果的影响，现报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    将2020—2022 年在医院实习的80 名护理专科实习生作为研究对象，实习生均完成学校专业的学习，成绩合格，现进入临床实习阶段。将2020年5月—2021年1月40名实习生作为对照组，将2021年3月—2022 年11 月40 名实习生作为观察组。对照组实习生年龄在18～21 岁，平均19.78±0.89 岁。观察组实习生年龄在18～22 岁，平均19.8±1.09 岁。两组实习生均为女性，性别、年龄比较，差异无统计学意义(P>0.05)。临床带教老师均为科室总带教，具有丰富的临床实习生带教经验，经护理部认定合格。

    1.2 教学方法

    实习生进入临床实习前由护理部进行统一的岗前培训，主要讲解医院概况、实习生管理规定及医院的规章制度，入科时由总带教进行一对一带教，这样能够更加有针对性地实施教学[9-10]。

    1.2.1 对照组 实施常规带教法：①实习生刚入科时，科室总带教先对科室概况进行介绍 ......