[摘要] 政治辅导员是高校学生工作的主体，提高高校政治辅导员的整体素质是一项系统工程。本文通过对高校政治辅导员工作特点的总结，提出构建高校政治辅导员工作考核体系的总体思路、遵循的六个原则及辅导员工作考核过程中的四个重要环节。

    [关键词] 高校；政治辅导员；考核

    [中图分类号]G451 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210(2007)08(b)-125-02

    政治辅导员是高校学生工作的主体，是学生思想政治教育的主要力量。高校的学生工作必须与时俱进，努力把学生培养成人格高尚、心理健康、学有所成的人才。这一重担落在高校政治辅导员队伍的肩上。

    高校教师队伍的整体素质是高校的核心竞争力。作为高校教师队伍中的特殊群体——政治辅导员，既具有高校思想政治教育老师的身份特征，同时也是学生学习、生活的管理者，更是学生人生规划的引路人。因此，提高高校政治辅导员的整体素质是一项系统工程[1]。在这个系统工程中，对高校政治辅导员工作的考核评价是其中一个重要的方面，科学合理的工作考核体系具有引导、改进、激励的作用。

    1 政治辅导员的工作特点

    在构建政治辅导员工作考核体系前，必须对政治辅导员的工作性质、特点有深刻的了解。与高校普通教师相比，除了具备高校普通教师的许多特点外，当前政治辅导员的工作普遍存在以下的特点：

    1.1 工作琐碎，无固定的工作量考核

    政治辅导员的工作比普通教师琐碎，它既没有任课教师的具体教学任务，也没有科研教师的科研开发项目。政治辅导员的工作主要围绕着学生思想政治教育展开，具有较大的灵活性，因此缺乏统一的衡量指标。

    1.2 工作过程趋于隐性，岗位不被人了解

    政治辅导员的工作往往由许许多多琐碎的工作组成 ......