[摘要] 课堂讲授法是心电图学教学方法中的基本教学方法，笔者认为搞好课堂讲授必须认真研究教学内容，抓住教学大纲，不断改进教学方法，综合运用“讲、看、做、论”等方法，才能提高学生的独立思考和解决问题的能力，提高心电图课堂教学的质量。

    [关键词] 教学质量；心电图；实践探索

    [中图分类号]R312 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210(2007)11(a)-117-02

    心电图传统的教学方法是以教师讲授为主，学生被动听讲学习的“注入式” 教学法。近年来，尽管各高等医学院校重视教学方法的改革，并试图将“学导式”、“启发式” 教学法运用于教学之中，然而，在现实的教学课堂中，仍然是在“学导式”、“启发式”外衣下进行的以教师为中心、以传授知识为主的灌输式教学法，实际上仍未摆脱中心化、呆板化、形式化的三化的困扰[1]，学生存在“上课难听懂，看书难理解”的被动局面[2]，既影响教学效果，也不利于学生的智能培养。为了培养智能型的医学人才，即培养学生独立思考和解决问题的能力，调动学生思维的创造性和积极性，激发学生学习的自信心和兴趣，笔者近几年来将心电图教学内容、教学方法和学生的智能培养等问题综合起来加以实践和研究，总结出如下教学体会，供同行参考。

    1 重视基本知识，讲好第一堂课

    心电图教学的第一节基本知识《正常心电图》是全篇心电图的基础和高度概况，其内容包括心电图的概念、心电产生的原理、导联的连接和心电图的测量方法及正常范围 ......