[摘要] 目前许多医学院校将PBL教学法应用于基础医学课程，本文通过对基础医学学科应用PBL教学法的研究，探讨PBL教学法在基础医学教学中的实施过程、教学效果及目前存在的问题。

    [关键词] PBL教学法；基础医学；应用

    [中图分类号]R192 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210(2008)06(b)-108-02

    PBL (problem based learning )是以问题为基础的学习，1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学(McMaster University)首创，目前已成为国际上流行的一种教学方法[1]。该教学法以“问题”为核心，通过提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结等过程，提高了医学生全面思考问题和处理问题的能力。PBL教学法已成为国际上较流行的一种教学方法。1986年上海第二医科大学和西安医科大学将PBL教学法引入我国[2]，目前许多医学院校的基础医学学科都应用了PBL教学法。

    1 PBL的教学特点

    PBL教学法以学生为中心，老师为引导者，自我指导学习及小组讨论为教学形式的课程模式，能有效地训练学生发现问题、解决问题能力，有助于创造力的培养。在教学改革的探索中显示出积极的意义 ......