PBL教学模式在心内科教学中的应用
病例分析,实验组,基础理论,主观题,显著性差异,对照组
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刘旭东 南昌大学抚州医学分院;
【摘要】目的:探讨PBL教学模式在心内科教学中的应用。方法:2个教学班随机分为实验组和对照组,分别采用PBL和LBL模式,比较教学效果。结果:两组比较,基础理论和病例分析客观题成绩无显著性差异(P0.05),病例分析主观题成绩实验组明显优于对照组(P0.05)。结论:PBL模式适用于心内科教学。
【关键词】 PBL 教学模式 心内科 内科教学 病例分析 实验组 基础理论 主观题 显著性差异 对照组
【分类号】R54-4
PBL即以问题为基础的学习,是由美国Barrows于1969年在加拿大麦克玛斯特大学医学院首先试行的一种教学模式[1]。它与传统的LBL教学模式相比,具有以问题为中心、以学习者为中心、以合作学习为中心的特点。我们在心血管疾病教学中采取PBL模式,取得了较好效果,报道如下:1资料与方
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[摘要]目的：探讨PBL教学模式在心内科教学中的应用。方法：2个教学班随机分为实验组和对照组，分别采用PBL和LBL模式，比较教学效果。结果：两组比较，基础理论和病例分析客观题成绩无显著性差异(P>0.05)，病例分析主观题成绩实验组明显优于对照组(P<0.05)。结论：PBL模式适用于心内科教学。
[关键词]PBL；教学模式；心内科
[中图分类号]G64 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2009)10(a)-118-01
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