研究生英语教学实践中的组织管理效能初探(2)
3 研究生英语教学的组织管理效能评鉴程序及评价机制
评鉴任何计划之前,首先要分清计划中各个环节的先后次序即评鉴的正常程序,才有可能真正达到评鉴计划的效果。参考相关内容[5],笔者制订了评鉴程序:分析→决定与检讨→确定你将会做什么,记下你的行动计划→向同事提出建议,并让他们知道事情的始末→实施→评鉴。同时,在对该计划进行阶段性评鉴时,又组织2005级科学及专业学位研究生不同英语水平层次的代表、任课老师和其他专业资深教师进行了以问卷调查、座谈会、访谈为主的意见收集活动,在收集的意见中约3/5对此次研究生英语教学计划的实施方案及略显的成效表示肯定,并提出了建设性意见 ......
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评鉴任何计划之前,首先要分清计划中各个环节的先后次序即评鉴的正常程序,才有可能真正达到评鉴计划的效果。参考相关内容[5],笔者制订了评鉴程序:分析→决定与检讨→确定你将会做什么,记下你的行动计划→向同事提出建议,并让他们知道事情的始末→实施→评鉴。同时,在对该计划进行阶段性评鉴时,又组织2005级科学及专业学位研究生不同英语水平层次的代表、任课老师和其他专业资深教师进行了以问卷调查、座谈会、访谈为主的意见收集活动,在收集的意见中约3/5对此次研究生英语教学计划的实施方案及略显的成效表示肯定,并提出了建设性意见 ......
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