临床医学研究生创新能力培养初探

http://www.100md.com 2010年3月25日 《中国医药导报》2010年第9期

     [摘要] “创新”的概念最初是由美国经济学家约瑟夫·熊彼特(Jeseph Schumpeter)在研究经济发展时提出来的。对于临床医学研究生来说,创新能力的培养应该比思想道德品质、文化素质、身体和心理素质等综合素质进行全方位培养更为重要,本文从六个方面作出了探讨。

    [关键词] 临床医学研究生;创新;能力;培养

    [中图分类号] G643[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)03(c)-104-02

    临床医学研究生的未来就业尽管是临床工作为主,但不等于不需要创新能力,而科研是创新能力的最佳载体。我国医学研究生入学时的质量差距不大[1],一般具有较强的记忆能力和理解能力,解题能力也很强,然而受传统思想的影响,研究生的教育中不注重创造性思维方面的培养,以学习已有的学说或学术成果为主要目的,持怀疑态度的非常少;而在临床学习过程中,研究生培养过分强调医疗规程和知识的掌握,忽视了创新能力的提高;目前许多单位引入人才时以论文为衡量标准,这使许多研究生放松了对能力的要求和培养,为发表文章不得不完成导师指定的课题以追求尽快发表文章,成为阻碍研究生创新能力提高的重要原因;同时由于目前研究生扩招造成研究生增长速度过快,有些导师被迫指导多个研究生,无法胜任研究生平常的教学工作,更没有精力提高学生创新意识与能力的认识。

    1 培养研究生建立扎实的知识积累是提高创新思维的基础

    创新能力的核心是创新思维,创新思维是在一定的知识基础上产生的,是人类创造力的核心和思维的最高形式,其本质特征是新颖性和开拓性;而创新品格是创新能力的非智力因素,主要包括严谨、自信心、激情、好奇心、乐观、容忍以及坚韧不拔的毅力等意志品质 ......