[摘要] 实验教学是培养创新人才的一个重要实践环节，实验室开放是高校实验教学改革的重大举措，研究室开放是实验室开放的一部分，研究室开放具有较强的综合性和实践性，研究室开放对培养学生创新精神和实践能力起着不可替代的作用。随着教育体制改革的进一步深化，研究室全面开放也越来越受到人们的关注，但研究室开放真正做得好的高校并不多，整体水平不高，许多高校还处于探索和尝试阶段，在研究室开放过程中还面临很多的实际问题。本文结合沈阳医学院研究室的现状与近年来实施研究室开放的具体实践，阐述研究室开放的意义、研究室开放的模式、存在的问题及对策，并就如何培养学生的创新实践能力作进一步探讨。

    [关键词] 高校；研究室开放；创新；能力

    [中图分类号] G642.0[文献标识码] C[文章编号] 1673-7210(2012)04(c)-0164-02

    实验教学是高校教学工作的重要组成部分，实验室开放已成为高校实验教学改革的新课题，很多高校都进行了一定程度的探索和尝试。我国大部分高校的本科实验教学是在传统教学模式下进行的，即以教师为主体，学生根据教师教授来学习，属于被动教育。大多数实验教学依附于课堂内容的验证性实验多，而对有利于培养学生创造性思维的研究性、设计性实验少；经典性实验多，反映学科前沿知识的实验少[1]。目前，在很多高等院校，实验室开放作为大学生第二课堂，有效弥补了这一不足，已得到高等院校的普遍重视，并已纳入实验教学计划中。开放式实验，就是把实验资源向学生开放，让学生成为实验的主体，是对传统的实验教学体系和封闭式教学方法的改革，其核心就是以学生为主体，更新教学内容和教学方法，营造生动活泼的实验教学环境，对培养学生的操作技能和创新实践能力具有重要作用[2]。研究室开放是实验室开放的一部分，本文重点探讨研究室开放，以及如何利用开放研究室的教学模式，有机地把科学研究渗入到本科实践教学中。

    1 研究室开放的意义

    1.1 有利于充分利用研究室资源 ......