以器官系统为中心课程改革的现状(2)
3 以器官系统为中心课程体系的优势
3.1 该课程体系的特点是使学生早临床、多临床、反复临床
学生进校后，在短时间内接触到各个层面的医学知识，并将知识有效的运用于临床，每周集中安排半天时间在医院见习，进行床旁教学。达到早期接触临床，提高学生解决临床问题的能力[7]。在见习中，通过询问病史，体格检查，与患者交谈等，树立“一切为了患者，为了一切患者，为了患者一切”的服务理念。既是临床基本技能知识的学习，也是医德品质和医生素质的培养过程。
3.2 减少各学科间的重复和交叉，节约大量的课时
据我校统计把基础医学课和部分临床专业课综合重组后，9大系统要求的掌握知识点只需790学时完成，而按以学科为中心的课程体系，讲述相同的知识点需要988学时完成，节省198学时。减少了课程之间的重复。节约出来的课时，可增加学生的临床实践或精讲执业医师考纲要求的知识。
3.3实现基础课和临床实践相互渗透、有机结合
在医学基础学习阶段，在教学过程中，有目的地渗透临床案例，增加学生的学习兴趣，提高学生运用基础知识解决临床问题的能力。其课程体系较好地发挥了不同课程之间的相互渗透与促进作用，利于学生对疾病的认识更深、理解透彻并记忆扎实。在教学过程中常常将理论课、实践课、见习课、案例讨论课相结合 ......
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3.1 该课程体系的特点是使学生早临床、多临床、反复临床
学生进校后，在短时间内接触到各个层面的医学知识，并将知识有效的运用于临床，每周集中安排半天时间在医院见习，进行床旁教学。达到早期接触临床，提高学生解决临床问题的能力[7]。在见习中，通过询问病史，体格检查，与患者交谈等，树立“一切为了患者，为了一切患者，为了患者一切”的服务理念。既是临床基本技能知识的学习，也是医德品质和医生素质的培养过程。
3.2 减少各学科间的重复和交叉，节约大量的课时
据我校统计把基础医学课和部分临床专业课综合重组后，9大系统要求的掌握知识点只需790学时完成，而按以学科为中心的课程体系，讲述相同的知识点需要988学时完成，节省198学时。减少了课程之间的重复。节约出来的课时，可增加学生的临床实践或精讲执业医师考纲要求的知识。
3.3实现基础课和临床实践相互渗透、有机结合
在医学基础学习阶段，在教学过程中，有目的地渗透临床案例，增加学生的学习兴趣，提高学生运用基础知识解决临床问题的能力。其课程体系较好地发挥了不同课程之间的相互渗透与促进作用，利于学生对疾病的认识更深、理解透彻并记忆扎实。在教学过程中常常将理论课、实践课、见习课、案例讨论课相结合 ......
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